МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования Администрации города Тюмени
МАОУ СОШ 88 города Тюмени
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
МО учителей
начальных классов
Заместитель директора
________________________
Авилова С.Ю. ________________________
от «28» августа 2023 г.
Головчак Е.В.
Приказ №364 от «30»
августа 2023 г.
Директор МАОУ СОШ
________________________ №88 города Тюмени
Асланян Е.Г.
Протокол МО №1 от «25»
августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 741138)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
город Тюмень 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта
начального общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведѐнных на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте [1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твѐрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика [2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твѐрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приѐмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твѐрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я, и.
Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учѐта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ѐ, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твѐрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твѐрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твѐрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имѐн существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имѐн прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имѐн
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини-исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3-го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имѐн
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, еѐ значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространѐнные и нераспространѐнные предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинѐнные с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражѐнных в текстах, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идѐт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведѐнного наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
еѐ проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты
своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объѐмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твѐрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить
звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблѐнные в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имѐн существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имѐн прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имѐн существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определѐнную тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвѐртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определѐнной части речи (в
объѐме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имѐн существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространѐнные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространѐнные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имѐн существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имѐн прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включѐнных в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
Всего
Практические
работы
0
0
5
1.2
1.3
Фонетика
Письмо
23
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
Контрольные
работы
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
2.3
Фонетика
Графика
4
4
2.4
2.5
Лексика и морфология
Синтаксис
12
5
2.6
2.7
Орфография и пунктуация
Развитие речи
14
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
3
Фонетика и графика
Лексика
6
10
4
5
Состав слова
Морфология
14
19
6
7
Синтаксис
Орфография и пунктуация
8
50
8
Развитие речи
Резервное время
30
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
12
8
Практические
работы
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
Различение предложения и
слова
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение
предложения и слова.
Закрепление
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
Различение слова и
обозначаемого им предмета.
Составление предложения из
слов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Дополнительная
информация
1
1
1
1
1
1
Формирование ФГ:
способность к
творческому
самовыражению в
соответствии с задачей
7
8
9
10
11
12
13
14
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
Определяем самый частый
звук в стихотворении
Различаем первые звуки в
словах
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
Проводим параллельные
линии
Отрабатываем параллельные
линии
1
1
1
1
1
1
1
1
15
Ориентируемся на рабочей
строке
1
16
17
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
1
1
18
19
Отрабатываем письмо
элементов букв
Слогообразующая функция
1
1
Формирование ФГ:
делать выводы по
предложенным
результатам
исследования
20
21
гласных звуков
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
Закрепление написания
строчной и заглавной букв А,
а
1
1
22
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
1
23
Закрепление написания
строчной и заглавной букв О,
о
1
24
25
26
27
28
29
30
Отрабатываем умение
определять количества слогов
в слове
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
Закрепление написания
строчной и заглавной букв И,
и
Письмо строчной буквы ы
Повторяем особенности
гласных звуков
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
Закрепление написания
строчной и заглавной букв У,
1
1
1
1
1
1
1
Формирование ФГ:
планировать свои
действия в
соответствии с
учебной задачей
у
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н,
н
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
Закрепление написания
строчной и заглавной букв С,
с
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
Закрепление написания
строчной и заглавной букв К,
к
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
Закрепление написания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формирование ФГ:
работать с моделью,
выявлять
закономерности
строчной и заглавной букв Т,
т
42
43
44
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л,
л
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
45
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р,
р
46
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие
47
48
49
50
51
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
Закрепление написания
строчной и заглавной букв В,
в
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формирование ФГ:
умение объяснять,
указав несколько
причинноследственных
связей.
52
53
54
55
56
57
58
59
60
е
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
Закрепление написания
строчной и заглавной букв П,
п
Различаем звонкие и глухие
согласные
Письмо строчной и заглавной
букв М, м
Закрепление написания
строчной и заглавной букв М,
м
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
Закрепление написания
строчной и заглавной букв З,
з
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б,
б
1
1
1
1
1
1
1
1
1
61
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
1
62
Письмо строчной и заглавной
1
Формирование ФГ:
работать с моделью,
выявлять
закономерности
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
букв Д, д
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д,
д
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные
по звонкости-глухости
согласные
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
Закрепление написания
строчной и заглавной Я, я
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г,
г
Твѐрдые и мягкие согласные
звуки
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч,
ч
Подбор слов,
соответствующих заданной
модели
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Письмо строчной буквы ь
Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ.
Подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Функции буквы ь
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ш,
ш
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж,
ж
Особенности шипящих звуков
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ѐ
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё,
ѐ
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Й,
й. Особенность согласных
звуков, обозначаемых
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формирование ФГ:
применять знания для
анализа ситуации
84
85
86
87
88
89
изучаемыми буквами
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х,
х
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю,
ю
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц,
ц
1
1
1
1
1
1
90
Тренируемся подбирать
слова, соответствующие
заданной модели
1
91
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
1
92
93
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Э,
э
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
1
Формирование ФГ:
преобразовать
информацию из одной
формы представления
данных в другую
94
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Щ,
щ
1
95
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
96
97
98
99
100
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф,
ф
Построение моделей
звукового состава слов
Обобщаем знания о
согласных звуках
Письмо строчной буквы ъ
1
1
1
1
1
101
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности
у учащихся класса
1
102
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности
у учащихся класса
1
103
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности
1
104
105
106
107
108
109
110
111
112
у учащихся класса
Резервный урок.
Отрабатываем умение
определять количество слогов
в слове
Резервный урок. Раздельное
написание слов в
предложении
Язык как основное средство
человеческого общения.
Речь как основная форма
общения между людьми
Текст как единица речи
Предложение как единица
языка
Правила оформления
предложений: прописная
буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно
записать предложение.
Введение алгоритма
списывания предложений
Слово и предложение:
сходство и различие. Как
составить паредложение из
набора слов
Установление связи слов в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формирование ФГ:
умение выдвигать идеи
на основе мозгового
штурма
предложении при помощи
смысловых вопросов
113
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
1
114
Восстановление
деформированных
предложений
1
115
116
117
118
119
120
121
Ситуации общения. Диалог
Слово как единица языка.
Значение слова
Составление небольших
устных рассказов
Слова, называющие предметы
Слова, отвечающие на
вопросы кто?, что?
Составление предложений из
набора слов
Слова, называющие признака
предмета
Слова, отвечающие на
вопросы какой?, какая?
какое?, какие?
1
1
1
1
1
1
1
Формирование ФГ:
способность к
творческому
самовыражению в
соответствии с задачей
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
Слова, называющие действия
предмета
Слова, отвечающие на
вопросы что делать?, что
сделать?
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
Наблюдаем за значениями
слов. Сколько значений
может быть у слова
Отработка алгоритма
списывания текста
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма
списывания предложений
Наблюдение за словами,
близкими по значению, в
тексте
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем
вежливыми
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"
Слог. Определение
количества слогов в слове.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формирование ФГ:
выбрать возможный
Ударный слог. Деление слов
на слоги
вариант
аргументировать
выбор
132
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос
слова
1
133
Установление соотношения
звукового и буквенного
состава слова.
Объяснительное письмо слов
и предложений
1
134
135
136
137
138
Алфавит
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение
Речевой этикет: ситуация
знакомства
Гласные ударные и
безударные. Ударение в слове
1
1
1
1
1
139
Резервный урок. Как
обозначить буквой
безударный гласный звук
1
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
141
Учимся запоминать слова с
1
непроверяемыми гласными и
согласными
142
143
144
145
146
147
148
Составление небольших
устных рассказов на основе
наблюдений
Резервный урок. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на
строку
Функции букв е, ѐ, ю, я. Как
обозначить на письме
мягкость согласных звуков
Восстановление
деформированного текста.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
Согласные звуки:
систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные
звуки
Резервный урок. Как
обозначить буквой парный по
глухости-звонкости
согласный звук
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости
1
1
1
1
1
1
1
Формирование ФГ:
работать с
информацией,
представленной в
различной форме
149
150
151
152
153
154
155
156
157
согласных
Правописание сочетаний чк,
чн. Шипящие согласные
звуки
Закрепление правописания
слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов
и предложений
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Речевой этикет: ситуация
извинения
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных:
в кличках животных
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
вопросительный и
восклицательный знаки
158
159
160
161
162
163
Резервный урок. Перенос слов
со строки на строку
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
Резервный урок.
Объяснительная запись под
диктовку текста
Объяснительный диктант
1
1
1
1
1
1
164
Резервный урок. Как
составить предложение из
набора слов
1
165
Резервный урок. Составление
из набора форм слов
предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
Формирование ФГ:
способность выделять
разные решения
проблемы
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
Тема урока
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства России и
мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
Резервный урок по разделу
лексика: о происхождении слов
Текст
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Дополнительная
информация
1
1
1
1
5
Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность предложений
в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
6
Тема текста
1
7
Основная мысль
1
8
9
Заглавие текста
Подбор заголовков к
1
1
Формирование
ФГ: способность
к творческому
самовыражению
в соответствии с
задачей
10
11
12
13
предложенным текстам
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли текста
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
16
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
абзацев
Предложение как единица языка
17
18
Предложение и слово
Связь слов в предложении
14
15
19
20
21
Виды предложений по цели
высказывания
Восклицательные и
невосклицательные предложения
Повествовательные,
вопросительные, побудительные
предложения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)
1
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными
членами предложения
1
24
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи
слов в предложении
1
25
26
27
28
29
Предложение: систематизация
знаний
Слово и его значение
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
Однозначные и многозначные
слова
Значение слова в словаре и тексте
1
1
1
1
1
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
31
32
Синонимы
Синонимы в тексте
1
1
33
Антонимы
Наблюдение за использованием
антонимов
1
34
Формирование
ФГ: определение
креативной
ценности идей
1
Формирование
ФГ: умение
анализировать
информацию,
объяснять
явления и свою
позицию
35
Резервный урок по разделу
лексика: работаем с толковым
словарем
1
36
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Резервный урок по разделу
лексика: проверочная работа
Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень слова
Корень как часть слова
Корень как общая часть
родственных слов
Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть
слова
Изменение формы слова с
помощью окончания
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
(наблюдение)
Суффикс как часть слова
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
1
Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация
знаний
1
Состав слова: обобщение
Резервный урок по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение
корня
Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова
(наблюдение)
1
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита
при работе со словарями
Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам:
закрепление
Различение звуков и букв.
Различение ударных и безударных
гласных звуков
Составление устного рассказа по
репродукции картины З.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формирование
ФГ: умение
Серебряковой "За обедом"
высказать и
обосновывать
свою точку
зрения на
предмет
60
Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы
1
61
Подробное изложение
повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
62
63
64
65
66
67
68
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
Единообразное написание гласных
в корне
Способы проверки написания
буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне:
закрепление
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в
корне слова
Непроверяемые гласные в корне
1
1
1
1
1
1
1
69
70
71
72
73
74
75
76
77
слова
Правописание слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне
слова
Списывание текста. Словарный
диктант
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
Парные и непарные по твѐрдости мягкости согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Твѐрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
Знакомство с жанром
поздравления
Функции мягкого знака
Резервный урок по разделу
фонетика: учимся характеризовать
звуки
Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос при
работе в паре (группе)
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения
при работе в паре (группе)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
78
Повторение алгоритма списывания
текста
1
79
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)
1
80
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
81
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Знаки
препинания в конце предложения"
с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
82
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Слог.
Перенос слов" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
1
83
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова
1
84
85
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить разговор,
1
Формирование
ФГ: способность
выделять разные
решения
проблемы
1
1
Формирование
ФГ: умение и
желание понять
привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление текста
по рисунку на тему "День
рождения"
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в
корне слова
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
Способы проверки согласных в
корне слова
Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
других людей и
общаться с ними
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
96
97
98
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне
слова
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове. Тренинг "Правописание
парных по глухости-звонкости
согласны хзвуков в корне слова" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
1
1
99
Подробное изложение
повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
100
Списывание текста. Словарный
диктант
1
101
102
Использование на письме
разделительных ъ и ь
Правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
1
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными
1
1
105
106
107
108
109
110
111
112
113
орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове. Тренинг "Правописание
слов с разделительным мягким
знаком" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
Списывание текста. Словарный
диктант
Имя существительное как часть
речи
Имя существительное:
употребление в речи
Имя существительное: значение
Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)
Употребление прописной и
строчной буквы
Составление устного рассказа по
репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом лесу"
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формирование
ФГ: умение
выдвигать идеи
на основе
анализа картины
114
Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
1
115
Прописная буква в именах
собственных: географические
названия
1
116
Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и
вопросы: составление текста о
своем любимом домашнем
питомце по вопросам
1
117
118
119
120
121
122
123
124
125
Имя существительное: изменение
по числам
Число имѐн существительных
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по числам
имен существительных
Объяснительный диктант на
изученные правила (орфограммы
корня, прописная буква и др.)
Глагол как часть речи
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и др.
Единственное и множественное
число глаголов
Резервный урок по разделу
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формирование
развитие речи: Составление текста
на тему пословицы
126
127
128
129
130
131
132
Текст-повествование
Особенности текстовповествований
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-повествование. Составление
текста-повествования на тему "Как
приготовить салат"
Обобщение знаний о глаголе
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка
темы "Глагол"
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
ФГ: способность
к творческому
самовыражению
в соответствии с
задачей
1
1
1
1
1
1
1
133
134
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное: значение
1
1
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
136
Резервный урок по разделу
морфология: роль имѐн
прилагательных в тексте.
1
1
Единственное и множественное
число имен прилагательных
137
138
139
140
141
142
143
144
145
Связь имени прилагательного с
именем существительным
Текст-описание
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление текста
(рассказа или сказки) на тему
"Путешествие снежинки на землю"
Особенности текстов-описаний
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-описание. Составление
текста-описания натюрморта
Диктант на изученные
орфограммы в корне слова
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление текста
о своем любимом домашнем
питомце по вопросам
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление текста
1
Формирование
ФГ: умение
работать с
источниками
информации
1
1
1
1
1
1
1
1
1
по рисунку с включением в него
диалога. Практикум по овладению
диалогической речью
146
Текст-рассуждение
1
147
Особенности текстов-рассуждений
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у,
о, об и др.
1
148
149
150
151
152
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
Части речи: обобщение. Тренинг
1
1
1
1
1
153
Умение договариваться и
приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой
работы
1
154
Резервный урок по разделу
морфология: части речи. Тренинг
1
155
Различение текстов-описаний и
1
Формирование
ФГ: умение
формулировать
оценочные
суждения
156
157
текстов-повествований
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка
темы "Предлоги"
Части речи: систематизация
знаний
1
1
158
Резервный урок по разделу
морфология: роль имѐн
существительных в тексте
1
159
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в
тексте
1
160
161
162
163
164
Правописание слов с
орфограммами в значимых частях
слов: систематизация
Правописание слов с
орфограммами в значимых частях
слов: обобщение
Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная работа
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг
"Правописание имен собственных"
с использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
1
1
1
1
1
1
Формирование
ФГ: построение
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имѐн существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
доказательных
объяснений
165
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
166
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими
1
звуками (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
167
168
169
170
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
Контрольный диктант
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
1
170
12
0
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: признаки текста
1
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста
1
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: заголовок
1
5
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
1
6
Отработка умения
определять тип текста
(повествование, описание,
рассуждение)
1
7
Определение типов текстов:
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Дополнительная
информация
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Формирование ФГ:
умение
формулировать
оценочные
суждения
8
9
10
11
обобщение
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
Предложение
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие
от грозы"
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения
с обращениями (общее
представление)
1
1
1
1
12
Связь слов в предложении
1
13
Главные члены
предложения
1
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
18
Предложения
распространѐнные и
нераспространѐнные
1
19
Однородные члены
предложения
1
20
21
22
23
24
25
Однородные члены
предложения с союзами и, а,
но
Однородные члены
предложения без союзов
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление).
Коллективное составление
рассказа по картине В. Д.
Поленова "Золотая осень"
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное
предложение (общее
представление). Запятая
между частями сложного
предложения
Лексическое значение
слова. Синонимы, антонимы
Работаем с толковыми
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
Формирование ФГ:
умение обобщать
предложенную
информацию
26
27
28
29
30
31
словарями
Прямое и переносное
значение слова
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
Устаревшие слова.
Омонимы. Фразеологизмы
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого
"Цветы и плоды"
32
Однокоренные
(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
33
Характеристика звуков
русского языка
https://m.edsoo.ru/f841f938
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Формирование ФГ:
умение работать с
информацией,
осуществлять
синтез
34
35
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
36
37
38
39
40
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
План текста. Изложение
повествовательного текста
по вопросам или
коллективно составленному
плану
Различение однокоренных
слов и слов с
омонимичными корнями
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
Отработка способов
решения орфографической
1
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
Формирование ФГ:
применять знания
для анализа
ситуации/проблемы
41
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
наблюдение за
соединительными гласными
о, е
Окончание как изменяемая
часть слова
1
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова. Диктант с
грамматическим заданием
1
44
45
46
Корень, приставка, суффикс
— значимые части слова
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Создание собственных
текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А.
Рылова "В голубом
просторе"
1
1
1
47
Состав слова: обобщение
1
48
Изложение
повествовательного текста с
опорой на предложенный
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Формирование ФГ:
воспроизводить
или использовать
план
49
50
51
52
53
54
55
Резерный урок по разделу
состав слова: проектное
задание "Семья слов"
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в корне
слова. Составление текста
на основе личных
наблюдений или по рисунку
Непроизносимые согласные
в корне слова
информацию,
представленную в
тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
56
Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых согласных
в корне слова
1
57
Отработка написания
непроизносимых согласных
в корне слова
1
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
1
59
60
Правописание слов с
удвоенными согласными
Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными. Проверочный
диктант
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
1
61
Написание текста по
заданному плану.
Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"
1
62
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание слов с
орфограммами в корне"
1
63
Различные способы
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Формирование ФГ:
оценивать форму
текста (структуру,
цель) ,
целесообразность
использованных
приемов.
1
Библиотека ЦОК
64
65
66
67
68
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
правописание суффиксов
ость, ов и др.
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
Различные способы
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
правописание приставок
группа приставок с "о" и
группа приставок с "а"
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем
приставки. Диктант с
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
грамматическим заданием
69
70
71
72
73
74
75
Разделительный твѐрдый
знак
Знакомство с жанром
объявления
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами, не
соединѐнными союзами
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами,
соединѐнными
повторяющимися союзами
и, или
Вспоминаем нормы
речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение, благодарность,
отказ
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись текста
по рисунку на одну из
данных тем
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
76
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
77
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
78
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
79
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
80
81
82
83
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
Имя существительное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
Имена существительные
одушевлѐнные и
неодушевлѐнные.
Подробное изложение по
самостоятельно
составленному плану
Изложение текста с опорой
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Формирование ФГ:
умение
структурировать
текст
на коллективно
составленный план
84
85
86
87
88
89
90
91
Число имѐн
существительных
Имена существительные
единственного и
множественного числа.
Имена существительные,
имеющие форму одного
числа
Изменение имѐн
существительных по числам
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
Род имѐн существительных
Мягкий знак после
шипящих на конце имѐн
существительных
Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имѐн
существительных»
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имѐн
существительных».
Объяснительный диктант
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
92
Изложение текста с опорой
на коллективно
составленный план
1
93
Падеж имѐн
существительных
1
94
Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушкаквакушка"
1
95
Падеж имѐн
существительных:
именительный падеж
1
96
97
98
99
100
Падеж имѐн
существительных:
родительный падеж
Падеж имѐн
существительных:
дательный падеж
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8
Марта
Падеж имѐн
существительных:
винительный падеж
Падеж имѐн
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Формирование ФГ:
связывание текста с
собственным
опытом
существительных:
творительный падеж
101
102
103
Падеж имѐн
существительных:
предложный падеж
Изменение имѐн
существительных по
падежам и числам
(склонение). Сочинение по
картине
Имена существительные 1,
2, 3--го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
1
1
104
Изложение текста с опорой
на самостоятельно
составленный план
1
105
Обобщение знаний об
имени существительном.
Коллективное составление
текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы.
Полдень" (по опорным
словам)
1
106
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имѐн
существительных 1-го
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Формирование ФГ:
вычленять
информацию из
нескольких
фрагментов текста
одновременно
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
107
108
109
110
111
112
113
склонения
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 1-го
склонения
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имѐн
существительных 3-го
склонения
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 3-го
склонения
Правописание окончаний
имѐн существительных во
множественном числе
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
114
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных:
систематизация знаний
Библиотека ЦОК
1
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имѐн
существительных)
1
116
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных:
обобщение
1
117
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"
1
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
1
119
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
1
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Формирование ФГ:
способность
размышлять над
решением или
результатами,
интерпретировать и
оценивать их в
контексте реальной
проблемы
120
121
122
123
124
125
126
127
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте. Работа
с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
Изменение имѐн
прилагательных по родам
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
Изменение имѐн
прилагательных по числам
Изменение имѐн
прилагательных по
падежам. Начальная форма
имени прилагательного
Склонение имѐн
прилагательных
Значения имѐн
прилагательных
Наблюдение за значениями
имѐн прилагательных
Значения имѐн
прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по
картине В. А. Серова
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
1
1
1
Формирование ФГ:
способность к
творческому
самовыражению в
соответствии с
128
129
130
131
132
"Девочка с персиками"
Наблюдение за
правописанием окончаний
имѐн прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за
правописанием окончаний
имѐн прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний
имѐн прилагательных в
единственном и во
множественном числе.
Диктант с грамматическим
заданием
Обобщение знаний о
написании окончаний имѐн
прилагательных
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
задачей
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
1
1
133
Обобщение знаний о
написании окончаний имѐн
существительных и имѐн
прилагательных
1
134
Местоимение (общее
1
https://m.edsoo.ru/f8430332
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
представление)
https://m.edsoo.ru/f84313a4
135
Личные местоимения
1
136
Как изменяются личные
местоимения
1
137
Резерный урок по разделу
морфология: отработка
темы "Изменение личных
местоимений"
1
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
139
140
141
Правописание местоимений
с предлогами
Правописание местоимений
Знакомство с жанром
письма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
1
1
142
Учимся писать письма
1
143
Использование личных
местоимений для
устранения неоправданных
повторов в тексте
1
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Формирование ФГ:
умение
экстраполировать
выводы
полученные из
наблюдения
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи
1
146
Значение и употребление
глаголов в
речи.Составление текста по
сюжетным рисункам
1
147
148
Неопределѐнная форма
глагола
Изменение глаголов по
числам. Составление
предложений с нарушенным
порядком слов
1
1
149
Настоящее время глаголов
1
150
Будущее время глаголов
1
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной
теме
1
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение
повествовательного текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Формирование ФГ:
умение обобщать
предложенную
информацию
по опорным словам и
самостоятельно
составленному плану
153
154
155
Род глаголов в прошедшем
времени
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
Резерный урок по разделу
морфология: отработка
темы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
1
1
156
Частица не, еѐ значение
1
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
158
Создание собственных
текстоврассуждений.Составление
совета-рассуждения с
использованием
побудительных
предложений и глаголов с
частицей НЕ
1
159
Правописание глаголов
1
160
Резерный урок по разделу
морфология: отработка
темы. Диктант
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
163
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная
работа
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев
1
165
166
167
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Формирование ФГ:
воспроизводить
текст, оценивать
полноту и
достоверность
информации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
168
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
169
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа "Чему мы научились
на уроках правописания в 3
классе"
1
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
1
170
https://m.edsoo.ru/f841ef10
5
0
Формирование ФГ:
умение
адаптировать свое
поведение и
общение
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
2
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
1
3
Текст: заголовок
1
4
Текст. План текста
1
5
6
7
8
9
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки)
по его началу
Вспоминаем типы текстов
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
Текст. Образные языковые
средства
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Дополнительная
информация
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Формирование
ФГ: способность
оценивать
сильные и
слабые стороны
идеи
10
11
12
13
14
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с
обращениями"
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
1
1
15
Словосочетание
1
16
Связь слов в словосочетании
1
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
19
Предложение и
словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
21
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение. Тренинг
1
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным
союзом и
1
23
24
25
Интонация перечисления в
предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединѐнными союзами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
Формирование
ФГ:
воспроизводить
информацию,
представленную
в тексте
26
соединѐнными союзом и
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединѐнными союзами и, а,
но
1
27
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами без
союзов
1
28
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединѐнными союзами и, а,
но, и без союзов
1
29
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста
по репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"
1
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
31
Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг
1
32
Простое и сложное
предложение. Как отличить
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Формирование
ФГ: оценивать
содержание
текста или его
элементы
относительно
целей автора
сложное предложение от
простого предложения?
33
Союз как часть речи
1
34
Сложные предложения
1
35
36
Сложные предложения с
союзами и, а, но
Союзы «и», «а», «но» в
простых и сложных
предложениях
1
37
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
39
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
41
Предложения с прямой
речью после слов автора
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
1
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
40
Библиотека ЦОК
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Формирование
ФГ: понимать
назначение
структурной
единицы текста
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всѐ,
что узнали о синтаксисе
1
44
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
1
45
46
47
48
49
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные
слова
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
Учимся понимать
фразеологизмы
Учимся использовать
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
1
1
Формирование
фразеологизмы
ФГ: способность
к творческому
самовыражению
в соответствии с
задачей
50
Повторяем состав слова
1
51
Основа слова
1
52
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
53
54
55
56
Отрабатываем разбор слова
по составу
Правописание суффиксов
имѐн существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
Правила правописания,
изученные в 1-3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова
Повторение правил
правописания, изученных в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
57
58
1—3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами
ЪиЬ
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
1
59
Как образуются наречия.
Виды наречий (наблюдение)
1
60
Наречие: обобщение знаний
1
61
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
1
62
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Имя существительное": Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных
1
63
Несклоняемые имена
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
Формирование
ФГ: умение
выдвигать идеи
на основе
мозгового
штурма
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
Библиотека ЦОК
64
65
66
67
существительные
Имена существительные 1, 2,
3--го склонения
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста
по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
1
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения
1
69
Особенности падежных
окончаний имѐн
существительных в
дательном и предложном
падеже
1
70
Особенности падежных
окончаний имѐн
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
71
Правописание падежных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
окончаний имѐн
существительных 1
склонения
72
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных 2
склонения
1
73
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных 3
склонения
1
74
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
75
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в
дательном и предложном
падеже
1
76
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Формирование
ФГ: понимание
иной точки
зрения,
осознание
факторов,
влияющих на
выбор той или
иной позиции
77
78
79
80
81
творительном падеже
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
Падежные окончания имѐн
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
Безударные падежные
окончания имѐн
существительных:
систематизация
Безударные падежные
окончания имѐн
существительных:
обобщение
Морфологический разбор
имени существительного
1
1
1
1
1
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имѐн
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
Формирование
ФГ: оценивать
полноту и
достоверность
информации
существительных в
единственном числе
84
85
86
87
88
89
90
91
92
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
Имя прилагательное.
Значение и употребление
имѐн прилагательных
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного.
Род и число имен
прилагательных
Пишем сжатый пересказ
текста
Склонение имен
прилагательных
Правописание падежных
окончаний имѐн
прилагательных
Правописание падежных
окончаний имѐн
прилагательных в
единственном числе
Редактируем предложенный
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
1
Библиотека ЦОК
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
https://m.edsoo.ru/f843966c
93
Особенности склонения имѐн
прилагательных во
множественном числе
1
94
Правописание падежных
окончаний имѐн
прилагательных во
множественном числе
1
95
Пишем сочинение-описание
на тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
1
96
97
98
99
Морфологический разбор
имени прилагательного
Безударные падежные
окончания имѐн
прилагательных:
систематизация
Безударные падежные
окончания имѐн
прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
Сравнение художественного
и научного описания
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Формирование
ФГ:
обнаруживать
противоречия в
одном или
нескольких
текстах
100
101
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
"Имя прилагательное"
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины И.
Грабаря "Февральская
лазурь"
1
1
102
Нормы речевого этикета
1
103
Правописание имѐн
прилагательных: падежные
окончания
1
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
1
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
106
Личные местоимения 1-го и
3-го лица единственного и
множественного числа.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица
107
108
109
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го
лица
Пишем текст по
предложенному плану
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
1
Библиотека ЦОК
1
110
Особенности диалога.
Составление текста по
рисунку с включением
диалога. Инсценировка
диалога. Составление
диалога по данным условиям
1
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема
"Использование местоимений
для устранения
неоправданного повтора слов
в тексте"
1
112
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами. Тренинг
1
113
Вспоминаем, как написать
1
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Формирование
ФГ:умение
пользоваться
различными
способами
представления
ситуации
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
Библиотека ЦОК
письмо, поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление
объявлений для стенной
газеты
114
115
116
Глагол как часть речи
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
Неопределенная форма
глагола
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
1
1
1
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
118
Настоящее время глагола
1
119
Прошедшее время глагола
1
120
Будущее время глагола
1
121
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
1
122
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о
правилах уличного движения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Формирование
ФГ: приводить
аргументы о
возможных
перспективах
развития
проблемы
(действия,
взаимодействия и
пр.) с опорой на
представленную
информацию и
контекстные
знания
Библиотека ЦОК
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
124
Особенности разбора
глаголов по составу
1
125
Глагол в словосочетании
1
126
Глагол в предложении
1
127
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и числам
1
128
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
1
129
130
Мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
1
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
131
I и II спряжение глаголов
1
132
Личные формы глагола
1
133
134
135
136
137
138
139
Личные окончания глаголов I
и II спряжения
Способы определения I и II
спряжения глаголов
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фрвзеологизма
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
Отрабатываем правописание
безударных личных
окончаний глаголовисключений
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
1
1
Формирование
ФГ: определение
креативной
ценности идей,
отразить
производимое
впечатление
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
140
Отрабатываем правописание
безударных личных
окончаний глаголов
1
141
Безударные личные
окончания глаголов: трудные
случаи
1
142
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов
1
143
144
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
Правописание глаголов на ться и –тся
1
1
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
1
146
Частица НЕ, еѐ значение
(повторение)
1
147
Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
1
148
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Формирование
ФГ: работать с
информацией,
представленной в
различной форме
(текста, таблицы)
149
150
151
152
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение
Правописание глаголов в
прошедшем времени
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем
времени
Морфологический разбор
глагола
1
1
154
Глагол: систематизация
знаний
1
156
157
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
Библиотека ЦОК
1
Обобщение знаний о глаголе
155
https://m.edsoo.ru/f844179a
1
153
Резервный урок по разделу
морфология: Глагол.
Отработка материала
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
"Глагол"
Резервный урок по разделу
морфология: Проверь себя
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
1
158
Резервный урок по разделу
морфология: Проверочная
работа
1
159
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
https://m.edsoo.ru/f8436e12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
160
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
161
Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов
1
162
163
164
165
166
167
168
Как сделать текст
интереснее. Составление
текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная
работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная
работа
Характеристика звуков
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
Формирование
ФГ: умение
выдвигать идеи
на основе
мозгового
штурма
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa251956
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
русского языка. Звуки и
буквы
Звуко-буквенный разбор
слова
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная
170
работа по теме "Чему мы
научились на уроказ
правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
169
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
1
1
170
4
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
0
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка
Составление предложения из слов
Различение слова и обозначаемого им
предмета
Слово как объекта изучения, материала
для анализа
Звуки речи Интонационное выделение
звука в слове
Определяем самый частый звук в
стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
12
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные линии
1
1
13
Ориентируемся на рабочей строке
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
14
15
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
1
1
16
17
Отрабатываем письмо элементов букв
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
1
18
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Слогообразующая функция гласных
звуков
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
Письмо строчной и заглавной букв О, о
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ѐ
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ѐ
Письмо строчной и заглавной букв У, у
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
31
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
32
33
34
35
36
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Построение моделей звукового состава
слов
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
1
1
1
1
37
38
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
1
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
40
41
42
43
44
45
46
Повторяем особенности гласных звуков
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
Письмо строчной и заглавной букв М, м
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
49
Закрепление написания строчной и
47
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
заглавной букв Р, р
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв З, з
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной букв С, с
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
Особенность согласных звуков,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
Письмо строчной и заглавной букв П, п
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ
1
1
1
1
1
1
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
Различаем звонкие и глухие согласные
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
1
1
1
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
Особенности шипящих звуков
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
1
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
1
1
1
1
1
1
1
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
95
96
Твѐрдые и мягкие согласные звуки
Обобщаем знания о согласных звуках
1
1
97
98
Письмо строчной буквы ь
Письмо строчной буквы ъ
1
1
99
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
Резервный урок. Как правильно
записать предложение
Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений
Резервный урок. Когда нужен перенос
слова
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
письмо под диктовку слов и
предложений
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
Язык как основное средство
человеческого общения
Речь как основная форма общения
между людьми
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
1
1
1
1
1
Ситуации общения
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?
1
Слова, называющие предметы
Прописная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
125
Составление небольших устных
рассказов
Слова, называющие признака предмета
126
Закрепление правописания гласных
124
1
1
1
1
1
1
1
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
после шипящих в сочетаниях жи, ши
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
1
Отработка правила переноса слов
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
1
Наблюдаем за значениями слов
Слова, называющие действия предмета
1
1
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Речевой этикет: ситуация извинения
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
Слово и предложение: сходство и
различие
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
Общее представление о родственных
словах
Функции букв е, ѐ, ю, я, ь
Согласные звуки: систематизация
знаний. Согласные твѐрдые и мягкие.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
Согласные звонкие и глухие
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
Слова, близкие по значению
Объяснительный диктант
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения
Составление предложений из набора
форм слов
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
Отработка алгоритма списывания текста
Речевой этикет: ситуация благодарности
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
Слово как единица языка
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста
Предложение как единица языка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
157
158
Текст как единица речи
Правописание сочетаний чк, чн
1
1
159
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
160
161
162
163
164
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
Восстановление деформированного
текста
Восстановление деформированных
предложений
Алфавит
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
1
1
1
1
1
1
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира
1
2
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Парные и непарные по твѐрдости мягкости согласные звуки
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
Повторение алгоритма списывания
текста
Функции мягкого знака
Использование на письме
разделительных ъ и ь
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
Отработка правописания слов с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями
Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам: закрепление
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и т. п.
Предложение как единица языка
Восклицательные и невосклицательные
предложения
Виды предложений по цели
высказывания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
Предложение и слово
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
1
29
30
Связь слов в предложении
Предложение: систематизация знаний
1
1
31
Резервный урок по разделу синтаксис:
связь слов в предложении
1
27
28
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Диалогическая форма речи
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью
окончания
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
Составление устного рассказа по
репродукции картины
Корень как часть слова
Корень как общая часть родственных
слов
Единообразное написание гласных в
корне
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
Корень слова: обобщение знаний
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
Обозначение парных по звонкости-
1
1
1
56
57
58
59
60
61
62
63
глухости согласных в корне слова
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова
Способы проверки согласных в корне
слова
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова
Суффикс как часть слова
Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
1
1
1
1
1
1
64
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имѐн существительных
1
65
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имѐн прилагательных
1
66
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
1
67
68
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
1
1
69
70
Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация знаний
1
1
71
Состав слова: обобщение
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
Знакомство с жанром поздравления
1
72
73
74
75
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
1
1
1
76
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
77
Резервный урок по разделу состав слова:
корни с чередованием согласных
снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапож и др.
1
78
79
Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова
Резервный урок по разделу состав слова:
1
1
1
80
нулевое окончание (наблюдение)
Списывание текста. Словарный диктант
1
81
Составление устного рассказа по
репродукции картины
1
82
83
Слово и его значение
Значение слова в словаре
1
1
84
85
Однозначные и многозначные слова
Значение слова в словаре и тексте
1
1
87
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
Синонимы
88
89
Синонимы в тексте
Антонимы
86
90
91
92
93
94
95
96
97
Наблюдение за использованием
антонимов
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа
Резервный урок по разделу лексика
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Текст
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
99
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
Тема текста
100
101
Основная мысль
Заглавие текста
98
102
103
104
105
106
107
108
109
110
Подбор заголовков к предложенным
текстам.
Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
Последовательность частей текста
(абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев
Подробное изложение
повествовательного текста объѐмом
30—45 слов с опорой на вопросы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
111
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
112
113
Имя существительное как часть речи
Имя существительное: значение
1
1
114
115
116
117
118
119
120
121
Употребление прописной и строчной
буквы
Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»),
Имя существительное: изменение по
числам
Число имѐн существительных
Имя существительное: употребление в
речи
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)
1
1
1
1
1
1
1
1
122
Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы
1
123
124
Глагол как часть речи
Глагол: значение
1
1
125
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
126
Единственное и множественное число
глаголов
1
127
128
Контрольный диктант
Обобщение знаний о глаголе
1
1
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
Подробное изложение
повествовательного текста объѐмом
30—45 слов с опорой на вопросы
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное: значение
Связь имени прилагательного с именем
существительным
Обобщение знаний об имени
прилагательном
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
Наиболее распространѐнные предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
Части речи: систематизация знаний
Части речи: обобщение
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Резервный урок по разделу морфология:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
142
143
144
145
146
части речи
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн существительных в тексте
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн прилагательных в тексте
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание
1
1
1
1
1
149
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
Текст-описание
150
151
Особенности текстов-описаний
Текст-повествование
1
1
152
Особенности текстов-повествований
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
Текст-рассуждение
Особенности текстов-рассуждений
1
1
147
148
153
154
155
156
157
Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста
Резервный урок по разделу развитие
1
1
1
1
1
1
158
159
речи: составляем план текста
Резервный урок по разделу развитие
речи: пишем текст по предложенному
плану
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание
1
1
160
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование
1
161
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстрассуждение
1
162
163
164
165
166
167
Резервный урок по разделу развитие
речи: подробное изложение текста
Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
1
1
1
1
1
1
168
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
Резервный урок по разделу орфография:
170
проверочная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
169
1
1
1
1
1
170
12
0
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Русский язык как государственный
язык Российской Федерации
Характеристика звуков русского
языка
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
Всего
1
1
1
4
Лексическое значение слова
1
5
Работаем с толковыми словарями
1
6
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
7
Прямое и переносное значение
слова
1
8
Устаревшие слова
1
9
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
1
10
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
1
11
Однокоренные слова и формы
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800
Библиотека ЦОК
12
13
14
15
одного и того же слова.
Окончание как изменяемая часть
слова.
Нулевое окончание
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова.
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
https://m.edsoo.ru/f842163e
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
16
Состав слова: обобщение
1
17
Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"
1
18
Части речи
1
19
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи
1
20
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
1
21
Род имѐн существительных
1
22
Число имѐн существительных
1
https://m.edsoo.ru/f8421e54 ;
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
23
Имена существительные
единственного и множественного
числа.
1
24
Изменение имѐн существительных
по числам
1
25
Падеж имѐн существительных
1
26
Падеж имѐн существительных:
именительный падеж
1
27
Падеж имѐн существительных:
родительный падеж
1
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Падеж имѐн существительных:
дательный падеж
Падеж имѐн существительных:
винительный падеж
Падеж имѐн существительных:
творительный падеж
Падеж имѐн существительных:
предложный падеж
Изменение имѐн существительных
по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения.
Имена существительные
одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Обобщение знаний об имени
существительном
Имя прилагательное: общее
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
значение, вопросы, употребление в
речи
37
38
39
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имѐн прилагательных
по родам
Изменение имѐн прилагательных
по числам
https://m.edsoo.ru/f842e758
1
1
1
40
Изменение имѐн прилагательных
по падежам
1
41
Склонение имѐн прилагательных
1
42
Значения имѐн прилагательных
1
43
Наблюдение за значениями имѐн
прилагательных
1
44
45
Значения имѐн прилагательных:
обобщение
Местоимение (общее
представление)
1
1
46
Личные местоимения
1
47
Как изменяются личные
местоимения
1
48
49
Употребление личных
местоимений в речи
Использование личных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
1
1
Библиотека ЦОК
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
50
51
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.
Значение и употребление глаголов
в речи
https://m.edsoo.ru/f84321b4
1
Неопределѐнная форма глагола
1
53
Изменение глаголов по числам
1
54
Настоящее время глаголов
1
55
Будущее время глаголов
1
56
Прошедшее время глаголов
1
57
Род глаголов в прошедшем
времени
1
58
Частица не, еѐ значение
1
59
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
61
62
63
Части речи: обобщение
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
Резерный урок по разделу
https://m.edsoo.ru/f8432768
1
52
60
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae
1
65
морфология: отработка темы
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа
Предложение
66
Виды предложений
1
67
Обобщение знаний о видах
предложений
1
68
Связь слов в предложении
1
69
Главные члены предложения
1
70
Подлежащее
1
71
Сказуемое
1
72
Подлежащее и сказуемое
1
64
73
74
75
76
77
Второстепенные члены
предложения
Предложения распространѐнные и
нераспространѐнные
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
Однородные члены предложения
без союзов
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
78
79
80
81
82
83
84
85
86
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание суффиксов
ость, ов и др
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
87
суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание приставок
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"
1
88
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
приставок
1
89
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
90
Объясняющий диктант:
повторение правил правописания
1
91
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, не соединѐнными
союзами
1
92
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, соединѐнными
повторяющимися союзами и, или
1
93
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
94
95
96
97
98
99
слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание слов с
двумя корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
Непроизносимые согласные в
корне слова
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
1
1
100
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
101
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
102
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
103
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
104
Разделительный твѐрдый знак
1
105
Мягкий знак после шипящих на
конце имѐн существительных
1
106
Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имѐн
существительных»
1
107
108
109
110
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имѐн существительных»
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 1-го склонения
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных
1-го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 2-го склонения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
1
1
1
1
111
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных
2-го склонения
1
112
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
113
114
115
существительных 3-го склонения
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных
3-го склонения
Правописание окончаний имѐн
существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных:
систематизация знаний
1
1
1
116
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных:
обобщение
1
117
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имѐн
существительных)
1
118
119
120
121
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных
во множественном числе
Правописание окончаний имѐн
прилагательных в единственном и
во множественном числе
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
122
123
124
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн существительных
и имѐн прилагательных
Правописание местоимений с
предлогами
Правописание местоимений
Библиотека ЦОК
1
1
125
1
126
Правописание глаголов
1
128
129
130
131
Правописание частицы не с
глаголами
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
1
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
127
https://m.edsoo.ru/f84321b4 ;
https://m.edsoo.ru/f8430332
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
132
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
133
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
134
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
135
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
1
1
136
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание
безударных падежных окончаний
имен существительных"
1
1
1
1
1
1
137
138
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание
безударных падежных окончаний
имен прилагательных"
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
"Чему мы научились на уроках
139
140
141
142
правописания в 3 классе"
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
тема текста, основная мысль
текста
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
1
1
1
Определение типов текстов
1
144
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
1
146
Определение типов текстов:
обобщение
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
https://m.edsoo.ru/f8434a54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
1
143
145
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
1
1
147
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
148
Знакомство с жанром письма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142
149
Учимся писать письма
1
150
Пишем поздравительную открытку
1
151
152
Знакомство с жанром объявления
Ключевые слова в тексте
1
1
153
План текста
1
154
Составление плана текста
1
155
156
157
158
159
160
161
162
Продолжаем учиться составлять
план текста
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план
Написание текста по заданному
плану
Наблюдение за связью
предложений в тексте
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
163
164
165
166
167
168
169
170
союзов и, а, но
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но
Создание собственных текстовповествований
Создание собственных текстовописаний
Создание собственных текстоврассуждений
Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8433cda
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843157a
1
1
170
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального общения
1
2
Характеристика звуков русского
языка
1
3
Звуко--буквенный разбор слова
1
4
5
6
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов
и антонимов
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
1
1
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать
фразеологизмы
1
9
Повторяем состав слова
1
10
Основа слова
1
11
Неизменяемые слова: состав слова
1
7
8
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи
Отрабатываем разбор слова по
составу
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
Падежные окончания имѐн
существительных 1 склонения
Падежные окончания имѐн
существительных 2 склонения
Падежные окончания имѐн
существительных 3 склонения
Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в
дательном и предложном падеже
Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в
родительном и винительном
падеже
Несклоняемые имена
существительные
Морфологический разбор имени
существительного
Имя прилагательное. Значение и
употребление имѐн
прилагательных
Зависимость формы имени
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
прилагательного от формы имени
существительного
24
25
26
Склонение имѐн прилагательных
Особенности склонения имѐн
прилагательных во множественном
числе
Морфологический разбор имени
прилагательного
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
1
1
1
27
Местоимение
1
28
Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа
1
29
Склонение личных местоимений
1
30
Глагол как часть речи
1
31
Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
1
32
Неопределенная форма глагола
1
33
Личные формы глагола
1
34
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
1
35
I и II спряжение глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
36
37
38
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
1
40
41
Прошедшее время глагола
1
42
Будущее время глагола
Настоящее, прошедшее, будущее
время глагола
1
1
46
Глагол: систематизация знаний
Особенности разбора глаголов по
составу слова
Глагол в словосочетании
47
Глагол в предложении
1
48
Обобщение знаний о глаголе
1
49
Морфологический разбор глагола
1
50
Частица не, еѐ значение
1
51
Наречие: значение, вопросы,
1
43
44
45
https://m.edsoo.ru/f844052a
1
Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов
Настоящее время глагола
39
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
52
употребление в речи
Как образуются наречия
1
53
Наречие: обобщение знаний
1
54
Союз как часть речи
1
55
56
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
https://m.edsoo.ru/f844304a
1
1
57
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное"
1
58
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
прилагательное"
1
59
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол" Повелительное
наклонение глагола: наблюдение
1
60
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол" Образование
повелительного наклонения
глагола
1
61
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a ;
https://m.edsoo.ru/f84412f4
62
63
64
65
66
Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте"
Резервный урок по разделу
морфология: тема "Числительное"
Резервный урок по разделу
морфология: проверочная работа
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
1
1
67
1
68
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
70
71
Распространѐнные и
нераспространѐнные предложения
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
https://m.edsoo.ru/f844369e
Библиотека ЦОК
1
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
69
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
72
членами.
Предложение и словосочетание:
сходство и различие
1
73
Словосочетание
1
74
Связь слов в словосочетании
1
75
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
76
Простое и сложное предложение
1
77
Сложные предложения
1
78
Сложные предложения с союзами
и, а, но
1
79
Сложные предложения без союзов
1
80
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
81
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
1
82
83
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всѐ, что
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
84
85
86
87
88
89
90
узнали о синтаксисе
Правила правописания, изученные
в 1-3 классах
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
1 склонения
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
2 склонения
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
3 склонения
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
в родительном и винительном
падеже
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
в дательном и предложном падеже
1
1
1
1
1
1
1
91
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
в творительном падеже
1
92
Падежные окончания имѐн
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
93
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
во множественном числе
1
94
Безударные падежные окончания
имѐн существительных:
систематизация
1
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
Безударные падежные окончания
имѐн существительных: обобщение
Правописание суффиксов имѐн
существительных
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных в
единственном числе
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных
во множественном числе
Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных:
систематизация
Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных: обобщение
Правописание имѐн
прилагательных
Правописание личных
местоимений
Раздельное написание личных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
105
106
107
108
109
110
местоимений с предлогами
Правописание глаголов на -ться и –
тся
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
1
1
1
1
111
1
112
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений
1
114
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
1
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов
113
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
115
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
116
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
117
Отработка написания глаголов
1
118
Правописание глаголов с
орфограммами
1
119
120
121
122
123
124
125
126
127
Правописание глаголов в
прошедшем времени
Отрабатываем правописание
глаголов в прошедшем времени
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединѐнными союзами
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединѐнными союзом и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
128
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединѐнными союзами и, а, но
1
129
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами без
союзов
1
130
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединѐнными союзами и, а, но, и
без союзов
1
131
132
133
Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых
Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84451ba
1
Библиотека ЦОК
1
134
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
135
Резервный урок по разделу
орфография: Наблюдаем за
правописанием числительных
1
136
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
на тему "Безударные личные
1
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
137
138
окончания глаголов"
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Чему мы научились на
уроказ правописания в 4 классе"
Речь: диалогическая и
монологическая
1
1
139
Особенности диалога
1
140
Ситуации устного и письменного
общения
1
141
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление
1
142
Нормы речевого этикета
1
143
Можно ли по-разному читать один
и тот же текст?
1
144
Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения
1
145
Текст: тема и основная мысль
1
146
Текст: заголовок
1
147
Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста
1
148
149
Вспоминаем типы текстов
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
150
151
152
153
рассуждения
Текст. Образные языковые
средства
Текст. Структура текста
Текст. План текста
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
155
Пишем текст по предложенному
плану
Как сделать текст интереснее
156
Редактируем предложенный текст
154
157
158
159
160
161
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста
Сочинение как вид письменной
работы
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
1
1
162
Пишем подробный пересказ текста
1
163
Пишем сочинение-повествование
на тему
1
164
Пишем сжатый пересказ текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
165
Пишем сочинение-описание на
тему
1
166
Пишем подробный пересказ текста
1
167
168
Пишем сочинение-рассуждение на
тему
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами
Резервный урок по разделу
170
развитие речи: проверочная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
169
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84401e2
1
1
1
170
4
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская
Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Нечаева Н.В., Общество с
ограниченной ответственностью «Развивающее обучение»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Нечаева Н.В., Яковлева С.Г., Общество
с ограниченной ответственностью «Развивающее обучение»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Иванов С.В., Евдокимова А.О.,
Кузнецова М.И. и другие; под редакцией Иванова С.В., Общество с
ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Иванов С.В., Евдокимова А.О.,
Кузнецова М.И. и другие; под редакцией Иванова С.В., Общество с
ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Иванов С.В., Кузнецова М.И, Петленко
Л.B., Романова В.Ю.; под редакцией Иванова С.В., Общество с
ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
Федеральный институт педагогических измерений 
Телефон доверия для детей, подростков и их родителей 
Лига безопасного интернета 
Тюменский образовательный канал 
Департамент образования Администрации города Тюмени 
Портал услуг Тюменской области в сфере образования 
Региональный портал «Стена Памяти» 
